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轉變思維方法,增強學習興趣
2007-10-12 00:00 佚名 陳倆勤   (閱讀次數:)
摘要:如何提高中職《機械制圖》教學效率,提高學生的專業學習興趣,除了教師有一腔熱情外,更重要的是要努力營造專業氛圍,注重方法指導,實行因材施教,從而達到全面提高教學質量的目的。
關鍵詞:思維方法,學習興趣,效率,質量
《機械制圖》是機電類專業的一門重要的技術基礎課,該課程的主要目的是培養學生的看圖、繪圖和空間想象能力。如何針對中職類學生的原有學習習慣、學習興趣、學習基礎,有的放矢地搞好這門課的教學呢?要想提高中職《機械制圖》教學效率,提高學生的專業學習興趣,除了教師有一腔熱情外,更重要的是要努力營造專業氛圍,注重方法指導,實行因材施教,從而達到全面提高教學質量的目的。
一、明確學習目的,增強學習興趣
學習跟我們做任何事情一樣,首先要對它感興趣,有了興趣,就有了動力,就能産生事半功倍的效果。《機械制圖》的學習也不例外。由于學生初次接觸《機械制圖》這樣的專業基礎課,而專業基礎課的內容、學習方法、思維方法與文化課又有明顯的不同,學生原有的文化基礎與學習制圖聯系不大,學生心理上往往會産生一種陌生感和畏懼感。因此,上好緒論課,闡明任務,嚴格要求就顯得很重要。讓學生明白將要學什麽,學了有什麽用。
在教學中,注意運用各種教學措施和教學方法,調動學生的積極性,引導學生把理論和實際聯系起來,可以很好地激發學生學習的熱情。學生在初上制圖課時會有一定的新鮮感,但在學習了一段時間後,就容易産生懈怠情緒,特別是在碰到難題後,更容易産生厭學心理。這時,可以帶他們到車間去參觀學習。體驗加工氛圍,研究機床構造,觀察工人的按圖施工。包括帶學生到計算機繪圖室熟悉繪圖員的工作,從而增強感性認識,認識學好機械制圖的重要性。當學生認識到了制圖的實用價值和對自己將來工作的幫助,他就能從心理上消除懈怠情緒,激發出濃厚的學習興趣。從教師的“讓他學”轉換到學生的“我要學”。同時,在課堂上,經常性地向學生傳遞新信息、新技術、新科學,讓學生了解機械工業的新發展,包括展示一些先進機械的圖片,觀看相關的機械加工錄像,都能很好地使學生對學習本課程産生強烈的好奇心,並逐漸轉化爲學習興趣。
二、注重方法指導,提高教學效率
古人雲:“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終身受之益”。怎樣讓學生從“學會”到“會學”的飛躍呢?這就要求教師結合課堂教學,指導學生的學習方法,從而提高學習效率,爲終身學習打下基礎。
1、勤練多思,舉一反三
制圖教學的特點之一就是勤練多思,做到熟能生巧,提高空間想象能力。如第三章立體表面的交線中的截交線和相貫線。學生往往課堂上有模型易領會。可一拿走模型看圖形時,卻又很難想象空間形狀,更不用說解題了。在學習這一部分的時候,可以讓學生默想截交線,相貫線的形狀,最後把模型拿出對照,這樣反複練習幾次,把形狀印在學生腦海中。講到相貫線和截交線,心中有數。在講課中,求截交線、相貫線投影時,讓學生注意截交線和相貫線都是立體表面的交線,分析出它由一系列有特殊位置的點的集合。而立體表面的點的投影可以采用投影的積聚性法,輔助直線法、輔助平面法求出。在此也可采用這三種方法。這樣前後就完成了表面上的交線轉換到簡單的表面的點,把前後知識連貫起來。在教學中要求學生勤練多思,學會分析,把疑難問題分解,達到舉一反三的效果。
2、比較分析,求同存異
《机械制图》中的点、线、面的投影分析、三视图的画法等对学生来说,由于缺乏空间想象能力,都很容易混淆,在绘图时错误百出。这时,如果能给出不同的模型,让学生进行比较,或者利用CAD绘图软件,在多媒体上将立体图和三视图进行同步演示,可以更进一步地增强学生的立体感和空间想象能力,容易找出不同类型的视图的区别。例如, “剖面”与“剖视”是两个极易混淆的概念。为了让学生搞清它们的异同点,我先给了“剖面”的概念,再让学生回忆剖视的概念。同时用模型和多媒体演示两者的区别,特别强调“剖面”的概念,学生通过比较分析,对照立体图形,就很容易找出两者的异同之处,然后给出相应表格,让学生对照模型进行填空,分清概念,再通过相应练习,就能很好地掌握、巩固。
3、巧記活學,掌握規律
制圖課程中有很多繁瑣的知識,如何學好制圖課,方法很重要,筆者在教學中就很注重學生學習方法的指導。
(1)、高度概括,找出規律。在課堂教學中,用典型的例題,簡明的語言,比較等方法抽象概括出一般規律,使學生加深對知識的理解、記憶和掌握。如投影面的平行線的投影規律可概括爲“一斜二平線”;而“一斜二平線”概括了投影面的垂直線的投影規律;對于一般位置直線的投影規律概括爲“三斜線”,便于學生記憶。
(2)、列表記憶,提高實效。制圖中有些內容很重要卻很繁瑣,用文字敘述一大段,不易牢記,如移出剖面的標注問題等教師就可以通過列出表格,讓學生自己或者師生一起填空,可以增強記憶效果。
(3)、學科聯系,簡單易學。如在螺紋標記中,用L、N、S分別表示長、中、短三種旋合長度。學生對抽象的L、N、S字母很難記憶。我就讓他們與英文單詞相聯系,Long---長,Neutral---中等,Short---短的首位字母正是“L、N、S”。
三、實施因材施教,全面提升質量
學生的基礎參差不齊,教師在教學過程中要注意因材施教。上課時,把基本問題講解清楚,使每個學生都能聽懂。每節課要留足夠的時間進行練習,練習中,教師巡視課堂,及時糾正。練習題目的選擇要注意一定的層次性,讓不同學習能力的學生完成不同難度的題目,這樣既能讓一般學生“吃飽”,也能讓優秀學生“吃好”。在平時的教學過程中應注意尖子的發現、培養,通過成立興趣小組、競賽小組等形式,給予單獨提高培訓,讓他們去帶動其他學生共同提高,這是一條很好地提高全體學生學習質量的教學途徑。在教學中尤其要突出本課程的專業基礎的性質,要密切聯系實際,多采用實物教學,讓學生在學習過程中逐步轉變思維方式,養成良好的觀察習慣,培養出良好的空間想象能力,爲後續專業課程的學習打下良好的基礎。
同時,結合計算機繪圖軟件,一方面教師在平時的教學過程中,如果多采用CAD多媒體教學,可以更進一步地增強教學的直觀性;另一方面,教師可結合教學讓學生學習計算機繪圖軟件,讓學生在學習手工繪圖的同時學習計算機繪圖,可以更好地激發學生的學習熱情和學習欲望,也有助于更好地提高教學效果。
總之,教學應是師生雙方的共同活動,如果只有教師的積極性,而學生缺乏興趣不主動協調配合,這樣的教學是無效果、無質量可言的;同樣,只有學生的求知欲,而教師的教學方法不得當,就會使學生大失所望,嚴重挫傷學生的積極性。因此,教師在教學中應通過采用多種方法來幫助學生提高學習興趣,從而促進學生知識的掌握和能力的提高,爲本專業的學習打下紮實的理論基礎。
 
 
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